ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Keywords:
Ключевые слова: современная педагогика, искусственный интеллект, педагогические подходы, критическое мышление, цифровизация образования, роль педагога.Abstract
В статье рассматриваются особенности современной педагогики в образовательной среде с использованием искусственного интеллекта. Основное внимание уделяется изменению педагогических подходов, роли учителя и организации учебного процесса в условиях цифровизации образования. Рассматриваются возможности применения искусственного интеллекта для поддержки самостоятельного обучения, развития критического мышления и индивидуализации образовательного процесса. Отмечается, что эффективность использования AI определяется не самой технологией, а педагогической целесообразностью её применения. На основе анализа научной литературы обобщаются основные направления адаптации современной педагогики к новым образовательным условиям. Делается вывод о необходимости сохранения ведущей роли педагогических целей и человеческого взаимодействия при использовании искусственного интеллекта в образовании.
References
1. Akgun, S., & Greenhow, C. (2022). Artificial intelligence in education: Addressing ethical challenges in K-12 settings. AI and Ethics, 2, 431–440.
2. Chen, L., Chen, P., & Lin, Z. (2020). Artificial intelligence in education: A review. IEEE Access, 8, 75264–75278.
3. Farrokhnia, M., Banihashem, S. K., Noroozi, O., & Wals, A. (2024). A SWOT analysis of ChatGPT: Implications for educational practice and research. Innovations in Education and Teaching International, 61(3), 460–474.
4. Holmes, W., Porayska-Pomsta, K., Holstein, K., Sutherland, E., Baker, T., Shum, S. B., Santos, O. C., Rodrigo, M. T., Cukurova, M., Bittencourt, I. I., & Koedinger, K. R. (2022). Ethics of AI in Education: Towards a Community-Wide Framework. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 32, 504–526.
5. Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., et al. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274.
6. Kohnke, L., & Zou, D. (2025). Artificial intelligence integration in TESOL teacher education: Promoting a critical lens guided by TPACK and SAMR. TESOL Quarterly, 59(S3), S267–S278.
7. Moorhouse, B. L. (2024). Generative artificial intelligence and ELT. ELT Journal, 78(4), 378–392.
8. Qian, Y. (2025). Pedagogical applications of generative AI in higher education: A systematic review of the field. TechTrends, 69, 1105–1120.
9. Selwyn, N. (2019). Should Robots Replace Teachers? AI and the Future of Education. Polity Press, 160 p.
10. Shen, W., Chai, C. S., Chiu, T. K. F., Yau, K. W., et al. (2026). Pedagogy first, technology second: Cross-level relationships between teacher professional knowledge and student learning in artificial intelligence (AI) education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 10, 100564.
11. Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16, Article 39.
