BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARIDA O‘QISH KO‘NIKMASINING TARKIBIY TUZILISHI VA BAHOLASH MEZONLARI
Keywords:
Tayanch so‘zlar: boshlang‘ich ta’lim, o‘qish ko‘nikmasi, ravon o‘qish, matnni tushunish, o‘qish savodxonligi, mezon, ko‘rsatkich, refleksiya.Abstract
Annotatsiya. Maqolada boshlang‘ich sinf o‘quvchisining o‘qish ko‘nikmasi harf va so‘zlarni to‘g‘ri talaffuz qilish bilan cheklanmaydigan, matnni anglash, dalilni topish, xulosa chiqarish va o‘qilgan mazmunga munosabat bildirishni birlashtiruvchi murakkab pedagogik natija sifatida tahlil qilinadi. Xalqaro baholash yondashuvlari va o‘qishga o‘rgatish bo‘yicha dalillarga tayangan holda ko‘nikmaning to‘rtta o‘zaro bog‘liq komponenti hamda ularni kuzatishga xizmat qiladigan mezonlar taklif etiladi. Muallifning asosiy xulosasi shundan iboratki, tezlikni alohida maqsadga aylantirish o‘quvchining mazmuniy faoliyatini toraytiradi; baholashda aniqlik, ravonlik, anglash va refleksiya birgalikda hisobga olinishi kerak.
References
1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. O‘RQ-637-son, 23.09.2020. https://lex.uz/docs/-5013007
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2022-yil 11-maydagi PF-134-son Farmoni. 2022–2026-yillarda maktab ta’limini rivojlantirish bo‘yicha milliy dastur. https://lex.uz/docs/-6008663
3. Mullis I. V. S., Martin M. O. (eds.). PIRLS 2021 Assessment Frameworks. Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center, 2019. https://timssandpirls.bc.edu/pirls2021/frameworks/
4. What Works Clearinghouse. Repeated Reading. Institute of Education Sciences, 2014. https://ies.ed.gov/ncee/wwc/EvidenceSnapshot/576
5. Shanahan T. et al. Improving Reading Comprehension in Kindergarten Through 3rd Grade. NCEE 2010-4038. Institute of Education Sciences, 2010. https://ies.ed.gov/ncee/wwc/practiceguide/14
