ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ФУНКЦИЙ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА СРЕДСТВАМИ АЛЬТЕРНАТИВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ
Keywords:
альтернативная коммуникация, дополнительная коммуникация, коммуникативные умения, дети с нарушениями опорно двигательного аппарата, коррекционная педагогика, инклюзивное образование, речевое развитие, PECS, социальная адаптация.Abstract
В данной статье рассматриваются особенности
формирования коммуникативных умений у детей с нарушениями функций
опорно-двигательного аппарата посредством средств альтернативной и
дополнительной коммуникации. Анализируются современные подходы к
развитию речевого и неречевого общения у детей с двигательными
нарушениями, раскрывается значение альтернативной и дополнительной
коммуникации в процессе социальной адаптации и образовательной интеграции.
Особое внимание уделяется использованию визуальных символов, карточек
PECS, коммуникативных таблиц, жестов и цифровых технологий в
коррекционно-педагогической практике. В статье представлены основные
методы и условия эффективного формирования коммуникативной
компетентности у детей данной категории.
References
1. Алехина С. В. Инклюзивное образование детей с ограниченными
возможностями здоровья. – Москва: Просвещение, 2021. – 256 с.
2. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным
параличом. – Москва: Владос, 2020. – 318 с.
3. Баряева Л. Б. Альтернативная коммуникация в обучении детей с
тяжелыми нарушениями развития. – Санкт-Петербург: Речь, 2022. – 240 с.
4. Выготский Л. С. Основы дефектологии. – Москва: Юрайт, 2021. – 390 с.
5. Дмитриева Е. Е. Развитие коммуникативной деятельности детей с ОВЗ. – Москва: Инфра-М, 2023. – 210 с
