ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОГО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ В AI-ЭПОХУ: ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ
Keywords:
дошкольное образование, игровое обучение, воспитательный процесс, современные игровые средства, цифровая среда, самостоятельное мышление, зарубежный опыт, методический подход, развитие ребёнка.Abstract
В статье рассматриваются методические подходы к организации
игрового обучения и воспитания в дошкольном образовании в условиях
распространения цифровых и интеллектуальных технологий. Основное
внимание уделено роли игры как ведущего средства развития мышления, речи,
воображения, эмоциональной устойчивости и социального взаимодействия
ребёнка. На основе анализа зарубежного опыта и международных
рекомендаций обосновано, что современные игровые средства могут быть
эффективными только при педагогически продуманном применении.
Подчёркивается необходимость сочетания цифровых ресурсов с предметной
деятельностью, живым общением, движением, сюжетно-ролевыми и
конструктивными играми. Сделан вывод о том, что задача дошкольного
образования состоит не в ранней технологизации ребёнка, а в развитии
References
1.
Bruner, J.S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge:
Harvard University Press.
2.
Mann, S., Calvin, A., Lenhart, A. and Robb, M.B. (2025). The
Common Sense Census: Media Use by Kids Zero to Eight, 2025. San Francisco:
Common Sense Media.
3.
NAEYC and Fred Rogers Center. (2012). Technology and
Interactive Media as Tools in Early Childhood Programs Serving Children from
Birth through Age 8. Washington: National Association for the Education of
Young Children.
4.
OECD. (2023). Empowering Young Children in the Digital Age.
Paris: OECD Publishing.
5.
Piaget, J. (1962). Play, Dreams and Imitation in Childhood. New
York: W.W. Norton.
