МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Abstract

В статье рассматривается проблема формирования навыков речевого этикета у учащихся начальных классов посредством использования групповых форм работы на уроках русского языка. Актуальность исследования обусловлена противоречием между социальным заказом на воспитание культурной личности и реальным снижением уровня речевой культуры младших школьников в условиях цифровизации общения. Автором проанализированы теоретические подходы к дефиниции «речевой этикет» в образовательных системах Узбекистана и Беларуси.

Представлены результаты комплексного эмпирического исследования исходного уровня этикетных умений третьеклассников, а также описана поэтапная методическая система внедрения кооперативного обучения (пропедевтический, операционально-деятельностный и творческо-рефлексивный блоки). Доказано, что специально организованная групповая деятельность способствует децентрации общения, снижает уровень коммуникативной агрессии и переводит теоретические знания в устойчивый поведенческий навык.