ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В СИСТЕМЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Abstract

В статье рассматриваются особенности формирования читательской компетенции у студентов филологических направлений в условиях билингвального образования Узбекистана. Русский язык для большинства обучающихся выступает как второй язык, что обусловливает необходимость развития не только языковых навыков, но и способности к межкультурной интерпретации текста. Читательская компетенция трактуется как интегративное качество личности, включающее умение понимать, анализировать и критически осмысливать художественные и научные тексты, а также использовать цифровые ресурсы в образовательной деятельности. Анализируются традиционные и инновационные методы работы с текстом: текстоцентрический подход, медленное чтение, цифровое аннотирование, социальное чтение и корпусные технологии. Особое внимание уделяется вопросам межъязыковой интерференции, мотивации обучающихся и адаптации международных исследований PISA и PIRLS к образовательной практике Узбекистана [1, с. 243].