СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Keywords:
младший школьный возраст, социально-эмоциональное развитие, эмоциональный интеллект, социально-эмоциональное обучение, эмпатия, саморегуляция, коммуникация, начальное образование.Abstract
В статье рассматривается проблема социально-эмоционального развития детей младшего школьного возраста как важное направление современной педагогики и психологии. Младший школьный возраст является значимым этапом становления личности ребёнка, поскольку именно в этот период формируются навыки осознания собственных эмоций, саморегуляции, эмпатии, общения со сверстниками и взрослыми, а также умение принимать ответственные решения. В статье раскрывается сущность социально-эмоционального развития, анализируются его основные компоненты, педагогические условия и факторы, влияющие на формирование социально-эмоциональных навыков у учащихся начальных классов. Особое внимание уделяется роли семьи, учителя, школьной среды и специально организованной образовательной деятельности. Сделан вывод о том, что целенаправленное развитие социально-эмоциональных компетенций способствует успешной адаптации ребёнка к школьной жизни, повышению учебной мотивации, улучшению межличностных отношений и формированию психологической устойчивости.
References
